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EFECTO invernadero-Calentamiento GLOBAL - Contaminación zonale

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Inteligencias múltiples en el aula

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Transcripción de la prezi

AHORA SABEMOS QUE LA INTELIGENCIA NO ES: Una Sola Capacidad Una Sola Habilidad Solamente medible con pruebas escritas Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en la escuela que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. La brillantez académica NO implica Necesariamente ser exitoso y brillante en otros aspectos de la vida. No hay un solo tipo de inteligencia, sino muchos. AHORA SABEMOS QUE: No sólo la brillantez académica es Inteligencia. Cada individuo posee una combinación única de inteligencias. INTELIGENCIA DOMINANTE: La que se manifiesta más fuerte y de forma más clara y espontánea. Pueden ser varias o puede no haber una dominante. Las inteligencias dominantes no son “etiquetas” sino fortalezas que pueden servir como canales para superar las debilidades. Las inteligencias se manifiestan espontáneamente, sólo hace falta el contacto con los estímulos adecuados. CLAVES PARA APLICAR LAS IM EN EL AULA EDUCACIÓN HUMANISTAS FLEXIBLES AMBIENTES INFORMALES Modelos ¿Cómo puedo hacer que participe todo el cuerpo o al menos facilitar experiencias con las manos? ¿Cómo puedo usar el lenguaje oral y escrito para lograr que dominen el tema/logren el objetivo? ¿Cómo puedo despertar sentimientos o recuerdos personales en los alumnos u ofrecerles opciones para elegir? ¿Cómo puedo introducir música o ritmos o incluir un marco musical o rítmico? Como puedo incluir en el tema(objetivo)números,cálculos clasificaciones, escalas, juegos lógicos o de ingenio? ¿Cómo puedo incluir experiencias con la naturaleza o el medio ambiente en este tema/objetivo? ¿Cómo puedo aprovechar los medios visuales, los colores, el arte o la pintura para enriquecer el tema/objetivo? ¿Cómo puedo motivar a los alumnos para que trabajen en parejas, equipos o que estudien en grupo con intereses similares? Inteligencia kinestésica-corporal Inteligencia Linguística Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Musical Inteligencia Lógico-matemática Inteligencia Naturalista Inteligencia Visual-Espacial Inteligencia Interpersonal TEMA/ OBJETIVO Si procuramos incluir en Todas Nuestras clases elementos, actividades, recursos, herramientas, tareas que estimulen varias inteligencias y durante el curso nos aseguramos de haberlas trabajado TODAS, es más probable que logremos que más alumnos APRENDAN. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Presentacion elaborada por: Lic. Ana cristina Bórquez G. contacto: anacristina.anacbg@gmail.com http://sites.google.com/site/inteligenciasenaccion/ http://construyamonos.blogspot.com/ PARA APLICAR LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA ¡ ¡ ¡ HAGAMOS PROYECTOS ! ! ! QUE NUESTRAS CLASES SE LLENEN DE IMAGINACIÓN Y QUE SE DESBORDE LA INTELIGENCIA

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Consejos Uso Internet En Trabajos

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MATEMATICAS INTERACTIVAS EN LA ESO

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Tema 14 crit ev

14. Táboas e gráficas Obxectivo 1: Dominar a representación e interpretación de puntos nuns eixes cartesianos. Criterio 1.1 Representa puntos dados polas súas coordenadas. Criterio 1.2 Asigna…

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13. Áreas e perímetros Obxectivo 1: Coñecer e aplicar os procedementos e fórmulas para o cálculo directo de áreas e perímetros de figuras planas. Criterio 1.1 Calcula a área e o perímetro dunha…

Tema 12 crit ev

12. Figuras planas e espaciais Obxectivo 1: Coñecer os triángulos, as súas propiedades, a súa clasificación e os seus elementos notables (rectas e circunferencias asociadas). Criterio 1.1 Dado un…

Tema 11 crit ev

11. Rectas e ángulos Obxectivo 1: Realizar construcións xeométricas sinxelas con axuda dos instrumentos de debuxo. Criterio 1.1 Coñece e utiliza procedementos para o trazado de paralelas e…

Tema 10 crit ev

10. Álxebra Obxectivo 1: Traducir a linguaxe alxébrica enunciados, propiedades ou relacións matemáticas. Criterio 1.1 Traduce de linguaxe verbal a linguaxe alxébrica enunciados de índole matemática.…

Tema 9 crit ev

9. Proporcionalidade e porcentaxes Obxectivo 1: Identificar as relacións de proporcionalidade entre magnitudes. Criterio 1.1 Recoñece se entre dúas magnitudes existe relación de proporcionalidade e…

Tema 8 crit ev

8. Operacións con fraccións Obxectivo 1: Reducir fraccións a común denominador, baseándose na equivalencia de fraccións. Criterio 1.1 Reduce a común denominador fraccións con denominadores sinxelos…

Tema 7 crit ev

7. As fraccións Obxectivo 1: Coñecer, entender e utilizar os distintos conceptos de fracción. Criterio 1.1 Representa graficamente unha fracción sobre unha superficie circular ou rectangular.…

Tema 6 crit ev

6. O sistema métrico decimal Obxectivo 1: Identificar as magnitudes e diferenciar as súas unidades de medida. Criterio 1.1 Diferenza, entre as calidades dos obxectos, as que son magnitudes. Criterio…

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